在青春发育期的情况下,大部分人都是会造成一些分歧的心理状态。这个时候恰当的解决这种分歧心理状态是十分关键的，下边大家就而言说解决青春发育期分歧心理状态的一些方式。
解决青春发育期的分歧心理状态的方式：妥善处理上进心强与自控能力弱的分歧、妥善处理信息内容视线的扩张与判断能力不够的分歧、妥善处理助人为乐与道德素质不太高的分歧、妥善处理知识渊博与兴趣爱好管理中心欠缺的分歧。
上进心强与自控能力弱的分歧
中小学生都是有奋发向上的进取心，这与她们明显的好奇心、自尊和争强好胜是离不开的。但因为她们独立思考不缜密，通常带著深厚的感情颜色去对待周边的事情，因此有时候片面性地墨守陈规，对老师或团体的规定，符合己意的就要办，不符合己意的就盲目跟风地回绝或顶住，不可以管理自己，凭不理智做事，事过以后又十分后悔莫及。
这一切都表明了她们意志力的发展趋势还不完善，自控能力、控制能力还不强，产生了上进心强与自控能力弱的分歧。解决这一分歧，一方面要毫无疑问学员的上进心，另一方面要锻练学员的自控能力，使她们能解决好二者的关联。
信息内容视线的扩张与判断能力不够的分歧
伴随着时期的发展、科技的发展、物质条件标准的改进，信息内容沟通交流日益经常，广播节目、影片、电视机、录影等视觉专用工具被广泛运用。学员处于那样的自然环境中，耳濡目染，博学多才，视线宽阔，了解室内空间获得巨大扩展，从文学知识、上空客人、全球风云录、电子计算机、行业动态到服饰、头型、流行曲等，她们都十分热情好奇心，并积极主动研究；
但因为她们的人生观、人生价值观还未彻底产生，对心灵美、假恶丑的辨别力、辨别力还不强，加上客观事物的盘根错节，因此她们对事情的了解通常看起来偏狭，非常容易被表象所蒙蔽，出現了解的错乱。在这类状况下，一些不健康的思想观念，就非常容易进到她们的内心，危害她们的快乐成长。处理这一分歧的重要，是根据剖析、较为，提升 学员挑选信息内容、明辨是非的工作能力。
助人为乐与道德素质不太高的分歧
如今很多中小学生能积极地为社会发展、院校、班集体做善事，也可以积极主动为同学们做善事：当同学们碰到困难的情况下，她们能积极地外伸援手;当同学们家里有了悲剧，她们能主动地捐助、捐款捐物。但有一些同学们的道德素质不足高，她们靠盗窃来捐助，根据聚众斗殴来为柔弱同学们抱不平，运用考研作弊来协助考试成绩差的同学们提升 成绩。这很当然产生了助人行为与道德素质不太高的分歧。对这一分歧，要巧于正确引导，先毫无疑问其好的层面，再强调其存在的不足，使其搞清楚什么叫真实实际意义上的助人为乐。
知识渊博与兴趣爱好管理中心欠缺的分歧
当代中小学生很感兴趣的事儿许多 ：她们不但关注语文课学习培训，并且关注课余学习培训;不仅喜爱文艺范儿读本，并且钟爱高新科技读本;不但关注日常生活，并且对国内外大事赞叹不已。但一样不容忽视的是，许多学员对事情外在方式的兴趣爱好大大的超出了对事情內容自身的兴趣爱好，在普遍的兴趣爱好中欠缺管理中心的兴趣爱好。并且，她们的兴趣爱好不是平稳的，非常容易受外部的危害，场景性很强。解决这一分歧，要擅于启迪诱发，使学员从诸多的兴趣爱好中逐步完善一个平稳的管理中心兴趣爱好。
成材冲动与厌学心理心理状态的分歧
从明确的目标看，中小学生对将来填满幸福的想象，期待未来能成名成家，会干一番大工作;从最近总体目标看，绝大多数中小学生都期待自身学习培训成绩优良，不负教师、父母、亲戚朋友的期待。
但在学习过程中，她们又觉得学习培训负担重，学习培训好苦太累了而无法坚持不懈，厌学心理心理状态俱增，产生了想学与厌学心理的心理状态分歧。处理这一分歧，要告知学员，要成材就得有专业知识、有本事，不然将一事无成。学习是件苦事，但要是有信心，有毅力，一定会苦尽甜来。